5 狼牙山五壮士（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

5狼牙山五壮士（教学设计）

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

沈老师

课题

5狼牙山五壮士

课时

2课时

一、教材分析

《狼牙山五壮士》是记者沈重于1941年秋事件发生后不久写下的一篇通讯（属记叙文），编入统编版语文六年级上册第二单元「革命岁月」。第二单元的导读要求学生「了解文章是怎样点面结合写场面的」，而这篇课文正是教材给出的点面结合范本。文中既有五位战士作为一个整体的群像描写（面），又有对班长马宝玉沉着指挥、葛振林射击、两位小战士专注等个体特写（点），两种写法交织展开，把一场惨烈的掩护战斗写得层次分明。

课文按事情发展顺序记叙。教材在课后习题与「交流平台」中反复出现「找出描写人物群体的句子和描写每一位战士的句子」这类要求——见教材P18第2段对五位战士痛击敌人整体场面的铺写，紧接着在P19「思考·探究」第二题要求学生分别画出「群体」与「个人」的语句，说明点面结合正是本单元要落实的阅读与表达训练点。同一页的「阅读链接」还把本文与《黄继光》并置，提示学生把「群像+特写」的读法迁移到其它革命题材。

从素养价值看，这篇课文负载着三重育人功能：其一是语言运用，学习按事情发展顺序把一场复杂战斗叙述清楚；其二是思维能力，辨析点面结合中整体与个体的不同作用；其三是文化自信，从五位战士宁死不屈、舍生取义的壮举中体会民族气节。我把本课定位为「借战斗学写法、由壮举悟气节」的典范课，重