22 表里的生物（教学设计）-2026-2027学年六年级上学期语文统编版（五四学制）上册.docxVIP

第22课《表里的生物》教学设计

科目

语文

年级

六年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

第22课《表里的生物》

课时

1

一、教材分析

核心论点式开头：冯至的散文《表里的生物》以一只怀表为切口，把童年认知世界里「能发声即生命」的朴素逻辑写得既天真又动人，它不属于常见的叙事宏大主题，却以微小物件承载了儿童精神成长的珍贵样本，是统编教材中少见的以「误判」写「成长」的温柔文本。

单元定位：本课隶属六年级下册「科学精神」主题单元（见教材P118第2段），与同单元《他们那时候多有趣啊》共同承担「体会思考与想象的张力」的编排意图，但本篇更侧重以文学笔法呈现儿童认知发生的过程，而非科幻想象。

内容结构：全文以「声音—生物」的因果猜想为线索，按「听人说—生好奇—做猜测—求证实—信其真—广而告之」的次第展开（见教材P119第1段），父亲的「哄」与「我」的「信」构成隐性对话，结尾以成年回望收束，结构虽短却首尾圆合、余味悠长。

素养价值：文本在语言上提供心理描写与对话描写的范例，思维上呈现儿童归纳推理的鲜活样本，审美上以留白制造温情反差，文化上折射中国传统家庭中长辈以善意保护童心的教育智慧，语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四维度均可落点。

二、学情分析

知识基础：学生在本册已学《那个星期天》掌握通过具体事例体会人物心情的方法，五年级已学《童年的发现》初步接触儿童视角的奇思妙想；前测假设：约60