9 气韵生动（教学设计）-2026-2027学年八年级上学期美术人教版上册.docxVIP

第三单元第3课《气韵生动》教学设计

科目

美术

年级

八年级

课型

滨赏·评述

授课人

李老师

课题

第三单元第3课气韵生动

课时

1课时

备课时间

2026年7月

一、教材分析

《气韵生动》是第三单元“搜尽奇峰”的收官课，也是“六法”的第一法和最高境界。前两课分别解决了“临模古人”和“观察自然”，本课要回答最终问题：“画山水最终追求的是什么？”——是“气韵生动”。教材通过对比山水画与真实山水的差异，引导学生理解“意境”的概念。“三远法”（高远、深远、平远）是实现“气韵生动”的重要架构方法。（对应课标：“审美感知”“文化理解”素养）

二、学情分析

学生已学习了笔墨技法和观察方法，但对“意境”这个抽象的概念还比较陌生。约80%的学生能感受到一幅画“好看”，但很难说出“好在哪里”。

三、教学目标

1.审美感知：能够用“三远法”分析经典山水画的意境营造。

2.艺术表现：试用“三远法”完成一幅山水小品的构图草图。

3.创意实践：能够用语言描述自己作品的意境。

4.文化理解：理解“气韵生动”是中国画的最高审美标准。

四、教学重点

1.理解“三远法”的概念和应用。2.感受“气韵生动”的审美境界。

五、教学难点

理解“气韵生动”不是技巧而是整体感受——不是“能学的”而是“能感受的”。

六、教学方法

教师教法：感受式教学法、对比分析法

七、学习方法

学生学法：观察法、讨论法、动手