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《大显神通的编码》教学设计-2026-2027学年川教版（新教材）小学信息技术四年级上册

学情分析

四年级学生已经具备基础生活观察能力，在前序课程中，已经认识火车票、座位号等生活编码，理解编码具有唯一性，能够看懂简单数字、符号组合的编码信息。学生在日常生活经常接触身份证、二维码，见过扫码支付、扫码通行，但绝大多数学生不了解身份证18位数字分段编码规则，不清楚二维码背后也是编码数据。该年龄段学生好奇心强，擅长生活化案例学习，逻辑推理处在由具象向抽象过渡阶段，对于个人隐私、信息泄露风险只有模糊概念。学生个体存在差异，部分学生能够快速拆解编码规律，少数学生对多段组合编码理解存在困难，教学中需要借助图表、案例、师生问答降低抽象难度，同步落实信息安全的德育渗透。

教材分析

本课选自2026秋川教版新版四年级上册第二单元《大有用途的编码》，属于“数据与编码”学习主题，承接前面《蕴藏秘密的编码》《方便易用的编码》，是单元的核心课时。教材以生活真实情境“乘车需要身份证”作为切入点，课文主体分为两大板块：第一板块探究身份证号码，拆解18位身份证编码四段结构：地址码、出生日期码、顺序码、校验码，讲解每一段编码承载的信息；第二板块认识二维码，讲解二维码作为机器可读编码，在出行、支付、核验场景的广泛应用；课文配套拓展临时乘车身份证明二维码案例，同时设置信息安全警示，提醒不能随意泄露身份证