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部编版三年级上册第二课时在牛肚子里旅行教学设计

教材分析

这篇课文是部编版三年级上册第八单元的压轴之作，主题是“在童话中感受真善美”。这单元的语文要素要求学生“预测故事发展”和“根据提示展开想象”，而《在牛肚子里旅行》恰恰是落实这两点的绝佳范本。

三年级的孩子看着文字，往往只觉得好玩，觉得红头被牛吞进去是场刺激的游戏。但如果我们只停留在“看热闹”，就错过了课文的灵魂——那是“科学”与“童话”的完美结合。红头之所以能死里逃生，全靠青头冷静的指挥和牛独特的生理构造。这堂课，我要带孩子们从“看热闹”变成“看门道”，让他们明白，童话里藏着科学，更藏着朋友间那种哪怕自己怕得要死也要拉朋友一把的情义。

学情分析

三年级的学生正处于识字量和阅读能力快速增长的阶段，但他们毕竟只有八九岁。对于像《在牛肚子里旅行》这样把生物学常识揉进故事里的文章，他们的理解其实很吃力。孩子们脑子里只有“牛有四个胃”这个粗浅的概念，至于“反刍”是怎么一回事，他们是没概念的。

课堂上我注意到，读到红头被吞进牛嘴那段，好多孩子下意识地捂住了鼻子，一脸的生理性不适。这种排斥感很真实，但也意味着他们很难去想象红头在那个狭窄、黑暗、满是粘液的环境里是怎么想的。更麻烦的是，孩子们容易在逻辑上卡壳——为什么红头进了一次肚子，还要再出来一次？特别是青头说的“二个胃是引路胃，第三个胃是回收胃”这种话，直接把他们给绕晕了。

除了科学知识的