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部编版三年级上册秋天的雨口语交际教学设计

教材分析

三年级上册第八单元的主题是“金秋时节”，语文要素里写了要“感受秋天的美”和“体会文章准确生动的表达”。《秋天的雨》作为本单元的精读课文，不光是写景散文，更是后面“口语交际”活动的引子。这课设计的初衷，就是让学生从读课文走到生活中去，把眼睛看到的、鼻子闻到的，都能用嘴巴说出来。在教材里，它夹在低段向高段过渡的位置，既是承接孩子们表达能力变强了，也是开启本单元“准确表达”训练的钥匙。书里把这篇写景名篇当“引子”，不光要学生读懂秋天的颜色和气味，更得学会调动各种感官去观察、去描述，这给学生提供了很好的语言模板和思考方式。同时，安排“留心观察身边的事物”这个任务，就是要把课上学的方法搬到生活里，养成观察的习惯，让“读、说、做”形成，落实新课标里“在生活情境中学习语文”的要求。

学情分析

三年级的孩子正处在从低段向中段爬坡的关键期，脑子里的抽象思维刚冒头，但还是得靠具体的画面支撑。面对《秋天的雨》这种充满诗意的课文，他们容易被“五彩缤纷的颜料”“好闻的气味”这些词打动，可一旦要他们把这些感觉说出来，往往就卡壳了。我观察过课堂，不少孩子能背课文的优美段落，一让他们谈“秋天的特点”，就只剩“秋天到了，树叶黄了”这种干巴巴的话，或者只会说“很冷、很美”，没什么新意。这倒不是他们没见过秋天，而是不会把感觉变成语言。这节课口语交际的难点在于“有条理”