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精卫填海部编版三年级上册第一课时教学设计

教材分析

本单元紧扣“神话传说”这一人文主题，意在引导学生感受古人丰富的想象力。精卫填海虽篇幅短小，却是该单元神话故事教学的起点，承上启下。三年级上册第二单元的语文要素明确指向“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，《精卫填海》便是最典型、最精炼的载体。它出自《山海经》，文字简古，却极具张力。这不仅是语言文字的积累，更是对“坚持”这一品质的初探。课文一开篇便设下悬念，少年炎帝之女溺亡于东海，化为精卫鸟衔石填海，情节极具画面感。对于三年级孩子来说，他们能从神话中读出热闹，却很难读懂那份“执着”背后的悲剧色彩与精神力量。

从核心素养落点来看，这堂课不仅要解决文言文的“读”与“译”，更要落实“想象”与“表达”。这篇古文是部编版三年级上册第二单元的第二篇精读课文，紧承《盘古开天地》之后，难度稍有提升。学生此时刚接触半文半白的篇幅，语言节奏较快。本课在教材中占据独特位置，它短小精悍，却浓缩了神话故事最核心的冲突——渺小的精卫与浩瀚大海的对决。通过本课，学生将在识字写字中感受古文韵律，在借助注释理解文意的基础上，初步体会精卫鸟“衔石填海”这一动作背后的深意，为后续学习《普罗米修斯》《女娲补天》等外国或中国其他神话故事打下“读古文、品神话”的基础。

学情分析

三年级的孩子正处于从低段向中段过渡的关键期，他们对文言文充满好奇，往往能兴致勃勃地模仿古人摇头