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教育理论的实践转化机制研究

——基于教育主体“行动策略”生成的维度

【摘要】“行动策略”的生成是主体将教育理论内化为教学理念，根据教学情境筹划行动方案并付诸实施的关键环节，主要存在应变式生成、渐进式生成与溯源式生成三种方式。“行动策略”生成机制的运作模型关涉主体的感知洞察力与教学机智、现场学习力与实践知识、转化重建力与行动智慧。教育主体需尝试“行动研究”，增强“实践性情境理解”，构建整合的“行动网络”，联结“异质性行动资源”，最终形成个人的“行动哲学”，成为“自己的方法论学家”。

【关键词】教育理论；教育实践；行动策略；教育主体；转化机制

在教育理论的实践转化过程中，“行动策略”的生成是教育主体将抽象教育理论转化为具体教学实践的重要环节，也是将教育理论内化为教学理念，根据教学情境筹划行动方案并付诸实施的关键步骤，更是在整合“知”(话语认知)、“情”(情感体验)与“意”(思维意识)之后形成的“行”(实践抉择)。教育主体“行动策略”的生成作为一种“适切性实践生成”的复杂过程，具有相对独立和较为完整的运作逻辑与生成机制。因此，在分析教育主体“行动策略”生成的基本性质、转化条件与边界张力的基础上，透视其生成机制的基本构成与运作逻辑，探寻教育主体“行动策略”生成的可能路径，对于回应“教育理论如何实践转化”问题，以及彰显教育理论的实践转化样态具有方法