教育基本理论：从学科形式到探究方式.docx

PAGE/NUMPAGES

教育基本理论：从学科形式到探究方式

【摘要】改革开放以来，“教育基本理论”作为一门学科，首先是从制度层面开始的，体现在专业、课程、社群、期刊等载体之中，并在知识层面不断明晰和建构自身作为知识领域的性质与范围。在这一过程中，“教育基本理论”不仅遭遇学术建制逐渐弱化、知识边界不清的困境，而且面临着来自“实用”取向、经验研究、学科分化等方面的挑战。应对这些困境或挑战，需要突破“学科化”的传统思维，将“教育基本理论”理解为一种有关教育“基本问题”的整体而综合的探究方式，由此它需要承担四个方面的知识使命：整合来自教育不同领域的理论，转化有关教育不同学科的理论，融通来