第五单元任务二 亲近动物，丰富生命体验（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四制上册.docxVIP

第五单元任务二亲近动物，丰富生命体验教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

活动课

授课人

李老师

课题

第五单元任务二亲近动物，丰富生命体验

课时

1

一、教材分析

第五单元以『人与动物』为人文主题，前三篇课文分别用叙事、科学观察笔记、文言小说三种笔法写动物（见教材P113单元导语）。任务二『亲近动物，丰富生命体验』处在单元写作实践环节，要求学生走出文本、实地或回忆式观察一种动物，完成从『读别人写动物』到『我自己写动物』的跨越（见教材P116『任务二』活动提示）。

我备课时明确一个判断：这堂课的核心不是『教写作知识』，而是『教观察的支架』。学生不缺话，缺的是把模糊感受落到具体细节的办法；所以教学重心放在『观察记录单』与『细节放大』两步，避免变成空泛的『写一篇作文』。

另一落点是『生命体验』四字——观察动物不只是搜集素材，更是借由凝视一个生命，练习共情与尊重。教材P118『写作要求』强调『写出自己的独特感受』，这恰是区分套话与真文的关键，也对应着语文核心素养里的审美创造与文化关怀。

从活动定位看，本任务二与任务一『观察与记录』、任务三『表达与交流』构成单元实践链；它上接《动物笑谈》的『观察—记录—体会』读法，下启真实写作，是把阅读策略转化为表达能力的枢纽课，在单元中起着『把读到的写法用起来』的转化作用。

值得注意的是，综合实践课不等于『放羊式活动』。教材把任务二放在三篇动物