第7课 散文诗二首之荷叶·母亲（教学设计）2026-2027学年语文新教材统编版五四学制七年级上册.docxVIP

第7课《荷叶·母亲》教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授（散文诗）

授课人

李老师

课题

第7课散文诗二首之《荷叶·母亲》（冰心）

课时

1课时

一、教材分析

《荷叶·母亲》是本单元‘散文诗二首’中的第二首（见教材P25），作者是现代著名作家、诗人冰心。这是一篇借物抒情、赞美母爱的散文诗，作者由雨中荷叶护红莲的情景触发联想，抒发了对母亲深深的依恋与感恩。它与本课另一首泰戈尔的《金色花》同为‘母爱’主题，却角度各异：《金色花》以孩子口吻写对母亲的守护，本篇则从女儿视角写对母亲的依恋。在散文诗序列中，本篇承担着引导学生掌握‘借物喻人、托物抒情’这一重要写法的关键任务，是训练学生由景生情、由物及人思维能力的经典范本。

从内容看，全文由景入情、层层铺垫：先写家中院子里的莲花，由白莲的凋谢引出红莲；再细写一场大雨中，红莲在风雨里左右倚斜、令人担忧，而一张大荷叶慢慢倾侧下来，正好覆盖在红莲上面，为它遮风挡雨；最后由荷叶护莲的情景陡然联想到母亲，直抒胸臆：‘母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？’以物喻人，卒章点题，把对母爱的赞美与依恋抒发得深挚动人（参见教材P26思考探究）。

本篇的素养价值集中在‘借物喻人（托物言情）’与‘由景到情的抒情脉络’两处。作者以‘荷叶护红莲’这一自然情景为喻体，把抽象的母爱化为可感的画面，是理解‘借物喻人’的绝佳