20 狼（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四制上册.docxVIP

20狼教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授（文言文）

授课人

李老师

课题

20狼

课时

1

一、教材分析

蒲松龄《狼》选自《聊斋志异》，是统编版五四制七年级上册第六单元的一篇文言短篇小说（见教材P98第1段）。全文仅二百余字，却以屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的紧凑脉络，写出一次惊险遭遇的完整起落。

文章真正的教学价值不在『狼很坏』的表层结论，而在于用极省的笔墨制造情节张力：狼从『缀行甚远』的尾随，到『眈眈相向』的逼视，再到『犬坐于前』『隧入以攻其后』的分工配合，贪婪与狡诈随动作层层加码；而屠户从『惧』到『暴起』的转变，正是对『人能胜兽』这一朴素信念的文学化证明（见教材P100『思考探究』第一题）。

我备课时抓住一个常被忽略的落点：结尾『禽兽之变诈几何哉，止增笑耳』表面是嘲笑狼，深层却是对『以智胜力』的肯定——这正是学生最易滑过、也最值得追问的地方。教学时应把文言字词的落实与情节逻辑的体认拧成一股绳，而非先通译后分析的两张皮。

从单元位置看，本课前接第五单元『动物』主题阅读，后启本单元『想象与寓意』的群文；它用最凝练的文言，同时训练了『读故事』与『读寓意』两种能力，是七年级文言起步阶段分量很重的一篇。

备课另一处考量：本课篇幅短、情节熟，学生容易『一看就懂、一翻就过』，因而教学的发力点必须放在『懂背后的门道』——即文言活用如何服务于惊险营造、短篇如何靠动词与心理曲线撑