6.1气象灾害-2022-2023学年教案高中地理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

教学内容

第五章第二节土壤

教学目标

区域认知：主要气象灾害的分布。

综合思维：从“天、地、人”三方面阐释气象灾害的成因。

地理实践力：了解避灾、防灾的措施。

人地协调观：防灾减灾，以实现人地和谐。

教学重点

主要气象灾害的分布、对人类活动的影响。

教学难点

1、主要气象灾害的发生规律。

教学准备

课件制作、相关资料查阅

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

认识洪涝灾害和干旱灾害。

教学过程

进入新课前先介绍自然灾害的基本概念。

导入：2016年夏天，湖北遭遇特大暴雨洪涝侵袭。6月30日至7月6日，武汉累计降水量超过580毫米，刷新了有气象记录以来的周降水量最高值。大水围城，多处道路、桥梁、隧道、地铁站点无法通行，部分地区供电、通信中断；截至7月11日，武汉市有100多万人受灾，12万公顷农作物受损，8000多间房屋倒塌，直接经济损失近40亿元。武汉这次洪涝灾害为什么这么严重?除了洪涝灾害外，还有哪些气象水文灾害?它们又会对人类活动产生什么样的影响?

一、洪涝灾害

1、洪涝灾害的概念

洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。引导学生认识洪灾和涝灾的区别。

2、洪涝灾害的成因

自然原因：

（1）气候：降水量、降水强度、降水历时、降水区域

（2）地形：地势低洼

人为原因：

(1)流域内植被的破坏——水土流失和淤高