19 大雁归来（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四制上册.docxVIP

19大雁归来教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

19大雁归来

课时

1

一、教材分析

利奥波德的《大雁归来》是一篇兼具科学观察笔记与抒情散文特质的作品。作者以多年野外观察为底，记录大雁迁徙的时间、路线、集群与鸣叫习性，又用饱含情感的笔调把大雁写成归来的故人，使一篇『物候笔记』生出诗与伦理的重量（见教材P110首段对大雁三月归来的总写）。

本文的独特价值在于『两手都要』：一手是科学的准确——大雁几月南飞、几时北归、怎样低语、如何盘旋，都有可核查的观察依据；一手是文学的抒情——作者称大雁为『我们的朋友』，写它们『向每个沙滩低语』『向每个刚刚融化的水洼问好』，把自然人格化（见教材P113『大雁的鸣叫』段）。这种融合让科普不生硬、抒情不空洞。

教材『思考探究』要求学生关注作者赋予大雁的『人性』并思考其效果（见教材P115『思考探究』一），并提示联系『土地伦理』理解文章主旨，这正可设计为课堂主任务：先辨科学事实，再品文学笔法，最后悟生态伦理。

教学时应抓住大雁习性描写与拟人化抒情的咬合处，引导学生读出『土地伦理』——人类不是自然的主宰，而是共同体中平等的一员。避免把课文读成单纯的『春天写景』或『动物科普』。对应课堂练习第4题对『土地伦理』的讨论，详见教学过程『新课讲授』子目三。

二、学情分析

知识基础：学生在六年级科学课与语文《昆虫记》节选接触过『观察