5.2.2 问题提出（2）教案 西师大版数学六年级上册.docVIP

5.2.2问题提出（2）

课题

问题提出（2）：已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数

课型

新授课

教学内容

教科书第69页

教学目标

1.能准确判定题目里未知的单位“1”，借助线段图，用份数算术法、分数除法两种方式列式求解；可以区分单位“1”已知、未知两类题型的列式差别。

2.依托线段图拆解分率含义，对比不同解题思路，提升数形结合审题、逆向分析数量关系的能力。

3.结合植树等生活实景开展探究，能主动对比正反两类分数应用题，养成圈画单位“1”、分步验算的答题习惯。

教学重点

找准作为未知量的单位“1”，用分数除法列式解题。

教学难点

区分“单位1已知做乘法、单位1未知做除法”的解题逻辑；读懂“比基准量多/少几分之几”对应的整体分率。

教学准备

多媒体课件、直尺

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

师：上节课我们解答了单位“1”已知的分数乘法应用题，做题核心方法是什么？

生：先圈出单位“1”，数量增加用基准量1+分率、数量减少用基准量1-分率。

师：今天条件发生变化，基准量（单位“1”）不再直接给出，需要反向求出基准量，也就是单位“1”未知的分数除法应用题——已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数。

板书课题。

二、自主活动，探究新知

1.例2

（1）依托线段图拆解分率含义

师：梧桐树56棵，比香樟树多，本题谁是单位“1”？是已知还是未知？

生：香樟树