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小学五年级数学《小数的意义和读写》教学设计

一、基本信息

【授课课题】小数的意义和读写

【授课年级】小学五年级

【教材版本】苏教版小学数学五年级上册第三单元

【课时安排】1课时（新授课）

【课型】概念课、技能课

【核心概念】小数的意义、小数的计数单位、数位顺序、小数的读写方法

二、教材与课标分析

（一）【基础】教材地位与作用

本课是苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》的起始课。在此之前，学生已经学习了“分数的初步认识（三年级上册）”、“小数的初步认识（三年级下册）”以及“分数的再认识（五年级上册）”。小数的初步认识阶段，学生主要依托具体情境（如价格、长度）直观感知小数，知道像0.5、1.2这样的数是小数，并能进行简单的读写。而本课则是在此基础上，将小数的认识从“感性直观”提升到“理性抽象”的层面。本课的核心任务是引导学生理解小数的本质意义——即分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，从而建立小数与分数之间的内在联系。这部分知识是后续学习小数的性质、比较大小、小数点移动引起小数大小变化以及小数四则运算的基石，在整个数与代数领域具有承上启下的关键作用。

（二）【重要】课标要求解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第二学段（34年级）关于“数与运算”的主题中明确指出：结合具体情境，初步认识小数，能进行简单的小数加减运算；探索并理解小数的意义，感悟计数单位