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荷花第一课时教案

教材分析

这篇课文出自部编版三年级下册第三单元。这一单元的主题是“大自然的启示”，重点在于引导学生从自然万物中汲取智慧，感悟生命的力量。单元里明确提出了两个语文要素：“体会作者是如何留心观察周围事物”，“习作：插上科学的翅膀飞”。「荷花」作为这一单元的精读课文，正好架起了阅读与写作之间的桥梁。它不光是描写景物的佳作，更是落实单元要素的最佳载体。课文语言清新淡雅，用了很多比喻、拟人的手法，把荷花的形态美和作者的情感揉在了一起，是培养学生语感和观察力的核心文本。

从核心素养的角度来看，本课的设计重点会落在“审美创造”和“语言运用”上。不光要让学生读懂课文，感受到荷花“香、色、形”的美，更要引导他们像叶圣陶先生那样，用通感的方法，从视觉延伸到嗅觉，从静止联想到动态，提升对语言的敏感度。作为第一课时，我们的目标很明确：扫清字词障碍，理清课文脉络，给第二课时深入体会情感、背诵课文打好底子。通过这节课的学习，学生要初步掌握“按游览顺序”描写景物的方法，在脑子里建立起生动的画面，实现从“读”到“写”的过渡。

学情分析

三年级上册的孩子，对大自然充满了好奇，脑子里装满了各种问号。但对于怎么把那种稍纵即逝的“感觉”用文字精准地表达出来，往往觉得挺难。他们的识字量虽然过了爬坡期，但面对“挨挨挤挤”、“碧绿的大圆盘”这种极具画面感的词时，脑子里很难立刻浮现出对应的物象。平时他们习惯了看