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部编版三年级上册陶罐和铁罐教学设计

教材分析

这篇课文藏在部编版三年级上册第三单元里，单元主题是“观察与发现”。语文要素要求学生一边读一边在脑子里“画”出画面，还要能把自己读到的想法记下来。《陶罐和铁罐》这故事不长，但情节跌宕起伏，把两个罐子的性格写得活灵活现，正好给了孩子们一个练兵场。

三年级的孩子刚从低年级升上来，识字量够用了，也敢大声朗读，可怎么通过文字去构建画面感，怎么去猜人物心里想啥，他们还在摸索。这课其实是个“童话剧本”，老师得带着学生从“读故事”往“读画面”和“读心理”上带。

虽说单元主题是自然发现，但这篇寓言里其实藏着个“物性对比”。教学时，我打算抓住铁罐的“傲”和陶罐的“谦”这条线，让学生盯着那些带命令语气词的句子读，想象铁罐咋个颐指气使，陶罐咋个沉稳包容。得让学生自己悟出那句老话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

学情分析

三年级的孩子正处于从“画画”思维转到“逻辑”思维的当口。对于《陶罐和铁罐》这种对话多的寓言，他们能听出铁罐傲慢、陶罐谦虚，对“骄傲自大”这种词也有点感觉。可真要让他们琢磨透人物心里怎么想的，特别是“自知之明”和“盲目自信”的区别，他们还显得稚嫩。

课堂上肯定会卡壳。比如“奚落”这个词，孩子们觉得是批评，往往读不出那种居高临下的侮辱味儿。还有朗读，铁罐从“不屑”到“恼羞成怒”，很多孩子读成一个调子，喊得震天响。这就要求我们在教学里，得结合情感体验，