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部编版三年级上册望天门山教学设计

教材分析

这篇课文放在《部编版三年级上册》第六单元，是这一组写景古诗的开篇之作。从人文主题来看，它承接了本单元“处处留心皆学问”的观察与发现意识，把学生的视线引向壮丽的自然山水，培养热爱祖国山河的情怀。语文要素方面，本单元要求“结合资料，了解课文大意”，而《望天门山》作为一首七言绝句，不仅是古诗诵读的典型文本，更是落实“朗读背诵”与“想象画面”这一读写结合训练点的绝佳载体。核心素养落点于审美创造，引导学生通过语言文字感受长江天门山险峻开阔的气象，体悟李白诗中那豪迈奔放的胸襟。

本课在教材体系中具备独特的“过渡”与“示范”功能。它上承二年级古诗启蒙，下启四年级更复杂诗词的品析，处于从“读通读顺”向“读懂读美”进阶的关键期。教材特意选入李白这首晚年创作，旨在让学生接触盛唐诗风，感受“豪放飘逸”的审美特质。不同于以往单纯识字解词的古诗教学，本课更强调通过“读—想—说”的串联，让学生在想象中还原“天门中断楚江开”的壮阔场景。它不仅仅是一首古诗，更是连接学生生活经验与古典文学审美的桥梁，要求教学设计必须在理解字词的基础上，着重搭建从“文字”到“画面”再到“情感”的阶梯。

学情分析

三年级上册的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键期，他们的思维正从形象思维向抽象思维过渡，但直观形象思维仍占主导。对于李白《望天门山》这类千古名篇，孩子们虽有强烈的诵读兴趣，却往往