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部编版四年级下册白鹅教学设计

教材分析

这个单元的落脚点在于“作家笔下的动物”，想让学生透过文字看懂作者对动物的真情实感。「白鹅」是篇老课文，选自丰子恺先生的散文集，放在四年级下册第五单元里，位置很关键。单元要求学生“体会作家是如何表达喜爱之情的”，这直接决定了这节课不能只停留在读懂字面意思，得深挖背后的表达技巧。

四年级下学期的孩子，脑子里已经不像低年级那么单纯了，他们开始有自己的想法，不再满足于听老师讲“鹅很傲慢”这种干巴巴的结论，更想弄明白“作者为什么要这么写”。丰子恺先生写鹅，用了不少拟人的招数，把鹅的高傲、强硬写得活灵活现。教学时，我打算紧紧抓住“高傲”这两个字，带着学生走进作者的视角，去品味那种幽默风趣的笔调，落实单元要素。

学情分析

四年级的孩子，识字量上来了，阅读速度也快，思维正处在从形象往抽象转的阶段。但这帮孩子看文章，多半还停留在“觉得好玩”的浅层，很难穿透文字去理解那种看似刻薄实则幽默的笔触。读不懂“厉声叫嚣”和“厉声呵斥”的区别，搞不清“清高”、“架子”到底指啥，是这课最大的拦路虎。

字词障碍其实好扫除，难的是怎么把文字还原成画面。面对“三眼一板”这种词，学生往往是一知半解。还有个麻烦事，孩子们生活在现代，很难共情二十世纪二三十年代那种讲究“礼数”的白鹅形象。教学时必须把这抽象的“架子”掰碎了、揉细了，比如那个著名的“三眼一瞥”，得让学生在脑子里真的看见那只