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部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计

教材分析

这单元的主题是“观察与发现”，核心是教孩子怎么留心看生活。叶圣陶先生的《爬山虎的脚》就选在这里，它不光是一篇写得漂亮的状物散文，更是一把打开四年级科学说明文大门的钥匙。课文里没有花哨的辞藻，全是实打实的观察记录：爬山虎长哪儿、脚怎么长、怎么爬墙，每一个细节都经得起推敲。

对四年级学生来说，读通顺不难，但要把这些平实的话读懂、读透不容易。特别是“茎上长叶柄的地方，反面有枝状的细丝，这些细丝就像蜗牛的触角”这样的长句，孩子容易读得含糊。怎么把“看”和“写”这两件事结合起来，是本课的硬骨头。教学上，我不能只停留在识字解词，得让他们跟着叶圣陶爷爷的脚步，学一学那种不厌其烦、一丝不苟的观察态度。这节课就像个桥梁，把课内的阅读理解引向课外的观察写作。

学情分析

四年级的孩子识字量有了，能自己磕磕绊绊读课文了。但他们习惯了文学性的想象，面对这种像科学笔记一样的说明文，总觉得没意思，抓不住重点。就像看爬山虎，他们一眼能看到大片的绿叶子，但很难注意到叶子底下细得像头发丝一样的脚。更麻烦的是逻辑，他们习惯了脚踩地，很难理解“细丝”怎么会有力气把整棵植物拉到墙上。他们会天真地觉得是胶水粘的，或者觉得是蜗牛粘的，这种认知上的偏差是教学的难点。

这个阶段的孩子形象思维很强，但抽象思维还跟不上。要让他们明白“触着墙”、“巴住墙”、“弯曲拉紧”这几个动作的因果关系，