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部编版三年级上册古诗三首山居秋暝教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版三年级上册第七单元。单元的主题是“多彩的秋天”，核心要求是“一边读一边想象画面”。《山居秋暝》放在这个位置，简直就是天作之合。王维写的“空山新雨后”，不光是写景，他是把眼睛和耳朵都用上了，想在学生脑子里画一幅清幽的山水画。教这篇课，不能光在字词上抠，得结合三年级孩子想象力刚萌芽、对自然美还比较粗疏的特点，带着他们从“读”进入“画”，从“看”进入“境”。

这首诗在教材里挺关键。上接低年级的识字写字和朗读，下启中年级对古诗意境的整体欣赏。作为山水田园诗的代表作，它不光是语言文字的练习，更是感受汉语韵律美的窗口。上课的时候，得让学生好好体会“诗中有画，画中有诗”的味儿，明白诗人通过写景其实是表达自己的志向。这不仅是在读诗，更是要引导学生从“看字”变成“看景”，培养他们对传统文化的亲近感和审美力。

学情分析

三年级的孩子正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对古诗的理解，往往还停留在字面上，能背得滚瓜烂熟，可体会不到那种静美和高洁的意境。说到“空山新雨后”，他们可能知道是秋天，但未必真懂“空”字的深意，更不会明白为什么诗人偏偏选秋天，而不是春天。这中间缺的就是生活经验和审美能力的支撑。

这帮孩子的识字量还行，但一遇到古诗里的生僻字，第一反应还是翻字典，不太会结合上下文去猜。像“明月松间照，清泉石上流”这种对仗工整的好