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小学语文低年级识字写字教学设计

教材分析

这课选自部编版二年级下册第三单元，主题是“多彩的春天”。教材不仅想让孩子们看到春天的景色，还特意提出了两个语文要素：要学会“借助图画识字”，要“联系生活实际理解词语”。作为本单元识字教学的重头戏，本课包含了一组跟春天、植物生长有关的字。这些字长得都不一样，有的独当一面，有的跟别的字站在一起，既有独体字，也有左右结构的。二年级的孩子已经认识不少字了，但面对像“劳”和“点”这种容易搞混的字，光靠死记硬背肯定不行。核心素养这块，不光是认字，更是为了以后读描写春天的文章打基础。

学情分析

这届二年级的孩子，脑子里的画面感还挺强的，对认字这件事挺感兴趣，但如果光给拼音和笔画，他们容易走神。去年的课上我发现，只要一出示像“日”“月”这样的象形字，他们立马就能反应过来，但要是脱离了图片，光看字，注意力就容易分散。他们的识字量其实不错，生活里见过的东西都知道叫什么，比如苹果、书包、电脑，但一旦遇到需要琢磨的字，比如“笔”字的“竹”字头，理解起来就费劲。还有个坏习惯，遇到不认识的字，第一反应往往是跳过去，而不是想办法自己解决。写字这块更是个老大难，这帮孩子手腕肌肉还没长开，控笔能力差，有的握笔姿势不对，有的写字重心不稳，老写不好。

教学目标

知识目标主要盯着本课核心字词，要求学生能准确读出“叽叽咕咕”这几个拟声词，重点攻克“叽”字中“几”字旁的间架结构，还有