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部编版三年级下册荷花第二课时教案

教材分析

这篇课文选自部编版三年级下册第二单元，单元的主题是“自然之美”。三年级上册刚结束了从低年级到中年级的过渡，孩子们虽然已经能流利地朗读课文，但对于如何把文字读出画面感，读出想象的空间，还需要引导。本单元的核心语文要素就是“体会优美生动的语句，借助想象感受画面”。

「荷花」作为本单元的精读课文，它的独特之处在于“动静结合”的写法。第二课时我们要抓住文中描写荷花的三个关键画面：先看整体，再看局部，最后展开想象。这种从感知具体事物到进行创造性表达的结构，正是训练学生语文能力的好机会。

课文第3到第5自然段是重点。前两段只是简单交代环境和数量，后三段才地写荷花。第3段写“一花独放”的静态美；第4段写“白荷花各种姿势”的动态描写，这是观察和品析的关键；第5段则是想象训练，要求学生把眼前的景变成心里的“荷塘”，这是落实“借助想象”这一要素的必经之路。教学时，必须紧扣这条脉络，去体会拟人化表达的魅力。

学情分析

三年级的孩子刚从低段升上来，识字量有了明显积累，生字词的障碍基本扫清。他们能读出文章的节奏，但对于像「荷花」这样语言优美的课文，往往停留在“好听”的层面，很难深入挖掘文字背后的“形与意”。比如读到“白荷花从大圆盘里冒出来”，很多孩子只把它理解成“长出来”，却很难感受到那种鲜活、饱满、的劲儿。

大部分孩子虽然喜欢花，但对荷花的了解往往停留在“有叶子