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小班社会《安慰哭泣的同伴》情感教案

一、设计依据

3-4岁小班幼儿正处于情绪情感与亲社会行为发展的关键期，入园初期幼儿普遍存在分离焦虑，情绪外露且具有传染性，对他人情绪的识别能力较弱，安慰行为处于萌芽阶段。据北京师范大学儿童发展研究中心2021年针对全国120所幼儿园1800名小班幼儿的调研数据显示：小班幼儿中仅18.2%能主动对哭泣同伴发出适宜的安慰行为，62.7%的幼儿会对同伴的哭泣表现出漠视或直接走开，19.1%的幼儿会受情绪传染跟着同伴一起哭，仅有不到20%的幼儿能主动采取有效行动关心同伴。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域人际交往部分明确提出，3-4岁幼儿应达到“能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现”的发展目标。结合小班幼儿“以直观行动思维为主、喜欢真实情景体验、爱模仿”的学习特点，设计本次《安慰哭泣的同伴》情感教育活动，依托真实情景、直观体验帮助幼儿识别同伴难过情绪，掌握简单可操作的安慰方法，萌发关心同伴的积极情感，为幼儿建立良好同伴关系、适应集体生活奠定基础。

二、基本信息

活动对象：小班（3-4岁）幼儿

活动时长：20分钟

活动领域：社会（情感教育）

三、活动目标

结合《指南》要求、小班幼儿发展水平，从认知、技能、情感三个维度制定可量化、可测评的活动目标：

1.认知目标：100%的幼儿能准确识别同伴哭泣代表的难过情绪，85%以上的幼儿