2026-2028年教师师徒课题共研发展规划_1.docxVIP

2026-2028年教师师徒课题共研发展规划

一、规划背景与总体目标

（一）规划背景

教师队伍梯队建设是学校教育质量可持续提升的核心支撑，当前学校35岁以下青年教师占专任教师总数的42%，其中68%的青年教师缺乏课题研究系统训练，2023-2025年全校各级课题立项中，青年教师作为核心成员参与的课题占比仅31%，独立主持的课题结题合格率比骨干教师平均水平低22个百分点。同时，骨干教师群体存在研究成果转化不足、研究视野局限于日常教学经验总结的问题，近三年骨干教师主持的课题中，成果应用到教学实践并形成可推广模式的占比不足28%。

为破解青年教师研究能力短板、骨干教师研究动力不足的双向问题，充分发挥“传帮带”机制的协同效应，特制定，以课题研究为载体，构建师徒共研、能力共生、成果共享的教师发展体系，全面提升教师队伍研究素养与教学实践创新能力。

（二）总体目标

到2028年，实现全校100%的教龄5年以下青年教师纳入师徒课题共研体系，85%的中级及以上职称骨干教师担任课题导师，累计完成校级及以上共研课题立项不少于120项，其中区级以上课题占比不低于40%；青年教师课题研究参与率从当前的31%提升至90%以上，骨干教师课题成果转化率从28%提升至60%以上；形成可复制、可推广的师徒共研模式3-5套，培育校级以上研究型教师团队15个，带动学校教育教学质量综合评估排名提升3个位次以上。

二、分阶段