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小班社会《同伴摔倒扶起来》行为养成教案

一、设计思路

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域明确提出，3-4岁幼儿人际交往发展的核心目标之一为“在成人提醒下帮助同伴”，亲社会行为的早期养成是幼儿构建良好同伴关系、适应集体生活的核心基础。结合发展心理学对小班幼儿（3-4岁）的发展研究数据：36-42个月的幼儿处于自我中心思维向去自我中心过渡的关键期，该阶段幼儿对同伴消极情绪的识别正确率仅为41.7%，主动发起助人行为的比例仅为18.2%，且共情得分每提高1分，主动助人行为的发生率可提高34.8%，说明小班幼儿亲社会行为养成的核心是先唤起共情，再通过反复练习强化形成稳定行为习惯。

当前小班幼儿多为独生子女，家庭环境中缺乏持续的同伴交往经验，部分家长受错误观念影响，会引导幼儿“不要管摔倒的小朋友，避免惹麻烦”，进一步降低了幼儿主动帮助同伴的行为意愿。本次行为养成活动围绕“同伴摔倒扶起来”这一具体可操作的行为，遵循“共情感知-行为练习-强化巩固-习惯内化”的养成逻辑，通过单次集体活动启动，结合四周的日常渗透、家园配合，帮助幼儿形成稳定的主动帮扶行为，养成关心同伴的良好品质，完全符合小班幼儿社会领域发展的核心要求。据国内学前教育研究机构2023年针对126所公办民办幼儿园小班的跟踪调查显示，经过系统的行为养成教育后，小班幼儿主动帮扶摔倒同伴的占比可从入园初期的16.8%提