2026秋新版教材九年级上册道德与法治3.1 坚强的领导核心 教案.docxVIP

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2026秋新版教材九年级上册道德与法治3.1坚强的领导核心教案

学情分析

九年级学生已通过前序课程掌握党的全面领导的基本内涵，对党政军民学，党是领导一切的有初步认知，但仍存在三类认知盲区：其一，对最本质特征与最大优势两个命题的区分模糊，易将二者混同为党领导的另一种表述；其二，对其他特征皆在党的领导下形成发展的递进逻辑理解不透，难以说清为何党的领导是最本质而非并列之一；其三，对领导核心的历史必然性多停留在结论背诵层面，对新时代应对百年变局下定海神针的现实功用缺乏具象感知，易受近代中国多种政治力量尝试皆败，为何唯有共产党能成的疑问困扰。本课需以历史-理论-现实三重逻辑锚定坚强二字的分量，避免空泛说教。

核心素养目标

政治认同：把握最本质特征最大优势最根本保证三层定位的逻辑关联，认同党的核心是民族复兴的定海神针，坚定党是领导一切的政治自觉。

法治观念：理解党的领导是中国特色社会主义最本质特征写入宪法总纲的法理意义，认同党的领导与依法治国、中国特色社会主义制度的内在统一。

道德修养：体悟没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴的四重递进逻辑，厚植爱党情感与历史归属感。

健全人格：在近代中国多重政治力量试错—共产党成功的对照中，形成领导核心不可替代的稳健历史观，自觉抵制历史虚无主义相