2026秋新版教材九年级上册道德与法治8.2 构建新发展格局 教案.docxVIP

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2026秋新版教材九年级上册道德与法治8.2构建新发展格局教案

学情分析

九年级学生已通过《贯彻新发展理念》掌握高质量发展是首要任务的定位，对创新、协调、绿色、开放、共享有基础认知，但易将新发展格局与新发展理念高质量发展三者混淆。课前小调查显示：约六成学生把新发展格局理解为扩大开放的另一种说法，说不清国内大循环为主体与双循环的结构关系；对最本质特征是实现高水平的自立自强缺乏体感，易把自立自强窄化为闭门搞研发；对立足国内与对外开放的辩证多停留在结论背诵，对以国内大循环吸引全球资源要素的操作逻辑不清晰；部分学生受逆全球化舆论影响，隐约认同今后要少与外国打交道，对经济全球化潮流不可逆转的判断缺乏论据。

核心素养目标

政治认同：把握以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局内涵，认同这是推动高质量发展的战略抉择，坚定把发展主动权牢牢掌握在自己手中的信心。

法治观念：理解新发展格局落地需配套制度保障（如外商投资法、全国统一大市场意见、知识产权保护法等），认同高水平自立自强需法治护航。

道德修养：在自立与合作的辩证中培养稳健的开放伦理，既不盲从西方中心，也不滑向狭隘排外。

健全人格：理性看待外部环境的不稳定性，形成立足自身+开放合作的双重认知，不焦虑、不极端。

责任意识：认识到新发展格局落地需全民参与，青少年