2026秋新版教材九年级上册道德与法治9.1 铸牢中华民族共同体意识 教案.docxVIP

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2026秋新版教材九年级上册道德与法治9.1铸牢中华民族共同体意识教案

学情分析

九年级学生此前已学习“民族区域自治制度”“民族团结基本原则”等基础内容，对“55个少数民族”“三个尊重”有碎片认知，但仍存在四类典型偏差：一是将“铸牢中华民族共同体意识”与早年“民族团结”要求混淆，不理解前者是“一家人”的深层认同，而非仅“不同民族友好相处”；二是误以为“民族工作是民族地区的事、少数民族的事，和汉族的我无关”；三是对“差别化区域支持”误解为“给少数民族搞特殊待遇”，对“全方位嵌入”“四个与共”等表述感知模糊；四是受网络杂音影响，对“坚决反对两个民族主义”（大汉族主义、地方民族主义）的边界不清晰。本课需结合学生熟悉的近期案例，把“共同体”从抽象政策转化为可感知的生活逻辑，破除“局外人”误区。

核心素养目标

政治认同：理解“铸牢中华民族共同体意识”是新时代党的民族工作主线，“四个与共”“五个认同”的核心内涵，认同“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少”的判断，坚定走中国特色解决民族问题正确道路的信心。

道德修养：尊重各民族风俗习惯与文化遗产，摒弃调侃、歧视少数民族的言行，主动与少数民族同学交往，培养“中华民族一家亲”的情感。

法治观念：明确《宪法》《民族区域自治法》对民族团结的规定，知道“大汉族主义”“地方民