部编版历史九年级上册 1.4古代印度教学设计 .docxVIP

第4课古代印度教案

课题

第4课古代印度

课型

新授课

课时

1课时

教材

统编版九年级上册（2026-2027学年）

授课年级

九年级

核心素养目标

核心素养

目标描述

唯物史观

通过分析种姓制度对古印度社会的影响，认识不合理的社会等级制度会阻碍社会进步，理解生产关系对社会发展具有反作用的唯物史观原理；分析佛教产生的社会背景（种姓制度下低等级人民的不满），认识社会存在决定社会意识。

时空观念

在地图上指出古印度文明包括印度河流域文明和恒河流域文明，理清古印度文明的大致时间脉络（约公元前2500年哈拉帕文明→前1500年雅利安人迁入→前6世纪佛教诞生→孔雀王朝统一→贵霜·笈多王朝）。

史料实证

结合摩亨佐·达罗遗址（精良的城市规划、排水设施）、刻有符号的印章等一手史料，说出印度河流域早期文明的特点，学会用考古史料佐证历史结论。印章上尚未被成功释读的符号引发对历史研究方法论的思考。

历史解释

解释种姓制度的四个等级（婆罗门·刹帝利·吠舍·首陀罗）及其贱民等级的社会含义；说明佛教众生平等口号的历史意义和局限性；分析古代印度数字符号系统（含0）对世界数学发展的贡献。

家国情怀

认识古代印度文明是人类最早的文明之一，其两大史诗、佛塔石窟艺术、0的发明等成就对世界文明发展影响深远；了解佛教经中亚传入中国并东传朝鲜半岛、日本的传播路线，感悟文明互鉴的历史意义。

教学重难点

项目

内容

教