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部编版六年级上册京剧趣谈教学设计

教材分析

这篇课文被编排在六年级上册的第三单元，这个单元的人文主题是“艺术之美”，语文要素也明确要求我们在阅读中感受语言文字的魅力。这就意味着，教学不能只停留在字词的表面，得深挖点东西出来。本课很有意思，它不搞那些繁琐的京剧知识普及，而是把目光投向了“马鞭”和“亮相”这两个具体的点。这就像是给京剧这门大戏开了一扇小窗户，从视觉和表演的空白处切入，让学生去琢磨京剧那种“写意”的美。这单元的核心目标是“体会课文生动的表达”，而《京剧趣谈》恰恰是落实这一点的最佳载体。它逼着学生跳出故事情节本身，去关注语言背后的表现力。比如说，“马鞭”这个东西，乍一看就是个棍子，细琢磨却体现了京剧“虚实相生”的哲学；而“亮相”呢，更是对瞬间节奏的极致把控。教学的时候，光讲概念肯定不行，得让学生在具体的文字里，去感受戏曲艺术怎么用有限的动作，表现出无限的意境。

从核心素养落点来看，这课是落实“审美创造”的一个重要窗口。六年级的学生脑子里的抽象思维已经比以前好多了，但对京剧这种传统艺术，普遍还是隔着层纱。他们往往觉得京剧就是“不懂热闹不懂门道”。通过这堂课，就是要打破这个刻板印象，培养他们在阅读中提炼艺术手法、在想象中补白文本留白的审美能力，让那些老掉牙的传统艺术在他们心里真正“活”起来。

学情分析

这届孩子自主阅读能力还行，字词障碍基本能自己扫清，对于《京剧趣谈》这种文质兼