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部编版六年级上册桥教学设计

教材分析

这课选自六年级上册第三单元，主题定在“家国情怀”上。单元导语里特意提了一句，要咱们通过语言文字展开想象，体会艺术形象。文章里的这座桥，其实不只是一座木头搭的过河工具，它更像是个符号，把生死、新旧、小大这些对立的概念都给串起来了，读起来特别有劲头。

单元的核心要求是关注人物的外貌、语言和动作，抓住这些来把握人物形象。六年级的孩子读故事已经不成问题，但怎么在短短几百字里，通过细节把人物精神给写出来，还得好好琢磨。这篇课文是精读课，咱们的任务就是让学生“披文入情”，透过那座老木桥，去读懂老支书在生死关头那种舍生忘死、无私无畏的劲儿。

从核心素养来说，这是培养“审美创造”和“思维能力”的好机会。文章情节设置挺巧妙，先是“放下桥”的惊险一瞬，后面又有“水退人现”的感人结局。教学的时候，光复述情节可不行，得引导学生去探究：“老支书为啥把生的希望留给群众，把死的危险留给自己？”这样深挖下去，才能真正体会到生命的重量和责任的崇高。

学情分析

六年级的孩子正处于从儿童向少年转变的阶段，逻辑思维和概括能力都挺强，字词和基础阅读也没问题。对于这篇只有几百字的小说，扫清字词障碍后，故事情节他们能看明白。但问题在于，他们容易停留在“老汉是英雄”这种表面的情感共鸣上，很难真正触摸到老汉在生死关头那种超越本能、近乎本能的父爱光辉。有些孩子生活经验不够，没见过真的大洪水，对那