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部编版六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教学设计

教材分析

这节课选在部编版六年级上册第三单元，正好切中“自然之美”这个板块。这个单元的语文要素很明确，就是让学生在阅读中去感受大自然的美，还要试着用文字表达出来。苏轼这首诗放在这儿挺特别的，它不拖泥带水，把夏天那场来得快去得也快的暴雨，用最少的笔墨全写活了。对于六年级的学生来说，他们已经背过不少古诗，也有了一定的鉴赏能力，这首诗就是让他们从“认字背诗”向“读懂意思、品出味道”过渡的关键一步。通过它，学生能学会怎么用文字去定格瞬间的画面，这比干巴巴地讲解意义要实在得多。

从核心素养的角度看，这首诗既是练语言的地方，也是练审美的场子。你看那些词句，“黑云翻墨”对“白雨跳珠”，对仗得工整，画面感极强。教学的时候，我打算重点抓那些动词，比如“翻”、“跳”、“倒”、“吞”，让学生自己去感受雨下得多急。这不仅能落实“读写结合”的要求，还能借这首诗教会学生一种豁达的人生态度。那种不被风雨吓倒的劲儿，跟平时学的那些静悄悄的写景诗完全不一样，能让学生觉得古诗文也是鲜活的，能跟他们的生活产生共鸣，以后再写景散文，心里就有个谱了。

学情分析

六年级的孩子古诗词读得多，韵律感多少有点概念，但这篇诗节奏太快，又是骤雨，对他们来说有点挑战。那种“一霎时”的变化，他们很难在脑子里跟上。课堂上，他们可能会被“黑云”、“跳珠”这些词吸引，但对“未了”、“卷”、“洗”这