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部编版六年级上册盼教学设计

教材分析

这节课选自部编版六年级上册第三单元。单元导语里写着要引导学生去感受生活中的那些小确幸和细节之美，去体会文字是怎么传递情感的。这单元的语文要素就是“体会文章是怎样通过具体事例来表达情感的”。「盼」这篇精读课文，简直就是落实这个要素的绝佳范本。文章没讲什么大道理，就是写了“我”盼雨、盼穿雨衣、盼下雨这一连串心理活动，把一个天真烂漫的孩子形象写活了。对于六年级的学生来说，他们正处于心理活动越来越丰富的阶段，这篇课文正好能教他们怎么捕捉人物内心的波动。咱们不光要看懂字面意思，还得去体会那些藏在字里行间的爱美、爱幻想、渴望自由的心。

从核心素养的角度来看，这节课可不光是教几个词、几句话那么简单。语言上，像“眼睛一转”、“把目光投向窗外”这种细节，就是学习怎么刻画人物内心的“营养包”。思维上，让学生梳理一下“盼”的心理变化曲线——从最初的渴望到中间的急切，再到最后的兴奋，这其实就是在训练逻辑思维和叙事条理。审美创造上，这篇课文通过对雨景的向往和对雨衣的喜爱，展现了童真童趣之美，能激发学生去发现生活中的美，学会怎么把那些细碎的、微小的期待郑重地写下来。

学情分析

六年级学生基本都能读懂课文大意，但面对汪曾祺先生那种“散文化小说”，理解起来多少有点隔膜。现在的孩子习惯了快节奏的信息，看到「盼」这样慢条斯理、大量心理描写的文本，往往容易抓不住重点，甚至觉得不够过