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部编版六年级上册书湖阴先生壁教学设计

教材分析

这首诗选自部编版六年级上册第三单元，单元导语里提得明白，要读出画面感，还要体会感情。本课《书湖阴先生壁》就是落实这一语文要素的好材料。王安石写这首诗时已经是个退隐的老头子了，住在南京，看着朋友胡瑗（湖阴先生）家的院子，心里一动，随口就吟出了几句。这哪里光是写景？分明是把心迹都藏进去了。六年级的孩子，肚子里有点墨水，但光懂字面意思还不够。这首诗好在它不晦涩，全是生活里能见到的景——水绕着田，山推开门，苔藓爬上阶。教学的时候，不能光盯着“护田”“排闼”这几个词，得带着学生去“看”画，去感受那种人与自然凑在一块的和谐劲儿，这才是学古诗的窍门。

学情分析

这群孩子正处于从小学高段往初中过渡的阶段，思维比低年级灵光多了，但毕竟是半大不小，离古人的生活还是隔着一层纱。他们能看懂“一水护田”是啥意思，甚至觉得挺好玩，像看动画片一样。可真要问到“排闼”到底是啥意思，为什么山能“推门”，他们就容易卡壳。这就像咱们平时说的“只知其然不知其所以然”。现在的孩子生活被手机和网络填满了，哪还有心思去琢磨古人那种慢悠悠的情调？他们可能觉得“无人扫”就是懒，或者家里乱，体会不到那种“虽然没人扫但苔痕青翠”的雅致劲儿。怎么把这句诗里的“静”给盘活，让他们觉得这院子真美、真有味道，是这堂课得花大力气去攻克的堡垒。

教学目标

首先是基本功，得把字词和背诵抓死。这诗不长，