部编版历史九年级上册 1.4古代印度教学设计(1).docxVIP

第4课《古代印度》

一、授课教材信息：

部编版九年级世界历史上册

单元：第一单元文明的产生与古代亚非文明

课时：第4课古代印度

二、教学目标（立足历史五大核心素养）

1.唯物史观

理解大河流域优越的自然环境孕育古代印度农耕文明；认识种姓制度、佛教的产生是古印度社会阶级矛盾发展的产物，经济基础决定社会制度与思想文化。

2.时空观念

能在地图定位印度河流域、恒河流域；梳理时间线：公元前25世纪印度河文明兴起→前1500年雅利安人迁入→前6世纪佛教诞生→孔雀王朝统一印度，准确区分不同阶段历史特征。

3.史料实证

结合摩亨佐·达罗遗址、印章、《法显传》古文材料，提取史料信息，实证印度河文明城市成就、种姓制度等级隔离特点。

4.历史解释

能够客观阐释种姓制度的等级划分、实质与影响；对比佛教反对特权、众生平等的主张，解释佛教兴起的社会背景与传播原因。

5.家国情怀

辩证看待古印度文明成就（数学、文学、佛教、雕刻），认识古代亚洲文明多元价值；理解文明交流互鉴（犍陀罗艺术传入中国），树立包容多元文明的观念。

三、教学重难点

1.?重点：印度河流域文明成就；种姓制度内容；佛教创立、主张与传播；古印度文化科技成就。

2.?难点：深度解读种姓制度的阶级压迫本质；辩证分析佛教“众生平等”的进步性与局限性；理解地理环境对古印度文明发展的影响。

四、教学过程

导入：展示摩亨佐·达罗