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部编版五年级上册少年中国说情境化教学设计

教学重难点

教学重点

这节课的核心在于怎么让学生把书面语变成肚子里的货，背得顺、记得牢。五年级的孩子嘛，脑子里画面感强，咱们就抓住这个特点。读背“红日初升，其道大光”这段，不能死记硬背，得让他们读出味道来。

怎么教？

咱们用“阶梯式”的方法一步步来。第一步，先别急着背，先带着学生过一遍字词，把“潜、腾、履、渊”这些难字解决了，读通顺了。第二步，光读不行，得看图。PPT1一放，日出东方、河海奔涌、乳虎长啸，让学生看着画面读，那股子劲儿就出来了。第三步，比赛。光读还不够，得赛。搞个男女生对抗赛，谁读得有气势谁赢。比如“其道大光”拖长点音，“鹰隼试翼”语速加快，让学生在比拼中不知不觉就背下来了，这招最管用。

教学难点

难就难在“理解”和“共情”。孩子光背会了词，不知道梁启超当年为什么那么激动，觉得这就是篇口号文章。得让他们明白，这不仅是文章，是梁启超在晚清那会儿，看着国家快完了，心里憋着的一股火，是对未来的希望。

怎么破？

把学生拉进那个年代。PPT2一放，配上戊戌变法的背景音乐，讲讲那段血淋淋的历史，让他们觉得梁启超就在眼前。然后设个套，问学生：“要是梁启超看着咱们，会怎么说？”有的孩子可能会说着急，这时候老师再追问：“光着急不够，那是‘哀其不幸，怒其不争’。”再引导他们找出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这句话。这么一折腾，抽象的爱国