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分层课堂任务的备课打磨技巧

作为一名在一线教学十多年的老教师，我刚参加工作那几年最头疼的就是同一个班里面学生的差异：同样讲一篇新课文，有的学生五分钟就能读完，还能说出自己的独到感悟，有的学生十分钟还认不全生字；同样讲一道公式应用题，有的学生做完基础题还能自己拓展出好几种解法，有的学生套公式都能错一半。那时候总觉得是自己上课讲得不好，后来才明白，不是讲授的问题，是任务设计的问题——给所有学生布置完全一样的任务，本来就不符合“因材施教”的基本道理。后来我慢慢摸索分层课堂任务的备课打磨，踩过不少坑，也总结了不少实用的经验，其实分层任务不是简单把习题分成难中易三个档次就完事，从前期学情分析到课后复盘优化，每一步都有需要打磨的细节，核心就是让每个学生都能拿到适合自己的任务，都能在课堂上有所收获。

1前期准备：摸透学情是分层任务打磨的前提基础

要做好分层任务设计，第一步不是急着写任务，而是先把学生的真实情况摸清楚，没有准确的学情做基础，所有分层都是空中楼阁。

1.1多维度摸清学生真实状态，拒绝只按分数一刀切

很多老师设计分层任务的第一步，就是拿最近一次的考试分数，直接把学生分成好中差三层，这个方法最简单，但也最不准确。我刚工作第一年就犯过这个错，当时有个学生，考试分数总是在及格线徘徊，我就默认他基础差，把他固定分到了基础任务层，结果一次课上自由讨论，他说出来对文中人物的看法，比好多高分学生