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教师教学研判能力培育与职业成长思考

作为一名有着近十年教龄的一线学科教师，我刚入职的时候总觉得，当老师就是把知识点讲清楚、把课按教案上完、把成绩提上去就算合格了。直到工作三四年之后遇到一届基础差异特别大的学生，我按着沿用了三年的教案上课，结果好班学生觉得太简单吃不饱，差班学生觉得太跟不上听不懂，那时候才突然明白：会不会“判断研究”教学里的各种问题，才是区分新手老师和成熟老师的核心标准，教学研判能力的培育，其实就是教师职业成长的主线。接下来我结合自己的从业经历，从认知、问题、实践、反思四个层面谈谈我的思考。

1对教学研判能力与教师职业成长关系的基本认知

很多人听到“教学研判”会觉得这是教研员或