高中物理大单元教学中批判性思维的激活策略——以电磁学核心概念为例.pdfVIP

高中物理大单元教学中批判性思维的激活策略——以电磁学

核心概念为例

摘要

随着新一轮普通高中物理课程改革的全面纵深推进，发展

学生的科学思维已被确立为基础教育的核心育人目标。高中物

理电磁学作为整个物理知识体系中抽象程度最高、数理逻辑最

严密的大单元模块，是形塑学生科学论证能力与批判性思维的

关键阵地。然而，在当前的常态化物理大单元教学实践中，学

生面对电磁学规律推导时往往表现出机械性顺从与盲目公式套

用等思维惰性倾向，这不仅屏蔽了细微的心智波动，更导致精

准教学成效产生泄露。本文采用多阶段潜在剖面模型与多层级

逐步回归路径模型，依托全国九十六所样本高中的智慧物联创

客教室与身心探究教学平台日志，系统测度并探究了高中生在

走班制流动高压下应对电磁学规律求证时的信息免疫力与心智

演变图景。实证结果清晰表明，受试学生在电磁学核心概念理

解与规律推导全过程中表现出高度异质且具有跨组不变性的四

个潜在剖面特征，而认知冲突重构与朋辈互赞等实质性机制能

有效刺破执行行为的黑箱。本研究严格引入区域调节因子，系

统论证了表征转化策略在调使学生个性误判、消解选科高压以

及构筑兼具观念弹性与制度秩序的防护空间层面的实质规制价

值。这些发现不仅丰富了关于实质贡献的学理阐释，更为