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部编版四年级上册精卫填海第一课时教学设计

教材分析

这篇课文出自部编版四年级上册第六单元，正好落在神话故事这一单元的开篇位置。单元的主题直指“感受神话中神奇的想象与大胆的夸张”，而《精卫填海》作为单元的第一课，分量不轻，既是学生接触文言文的敲门砖，也是点燃他们对传统文化兴趣的火种。

这短短四句话，把神话故事里最核心的东西都浓缩了进去。对于四年级的孩子来说，他们虽然听过不少现代版的神话故事，但文言文还是第一次正式打交道。所以教学的重点，不能仅仅停留在字词翻译上，而是要让他们在诵读中感受那种穿越千年的语言节奏，去触摸神话背后的“魂”——那种即便面对浩瀚大海也不屈服的韧劲。教材编排的意图，就是想让学生通过这篇课文，从简单的读通、读懂，慢慢过渡到读出神韵，初步掌握一点点阅读古文的方法。

学情分析

四年级的学生，识字量有了，读文言文的基本功也有了，大多数孩子能读准字音，把句子读通顺。但这篇课文虽然短，背后的意思却很深。特别是“溺而不返”这种悲剧性的转折，对于习惯了童话故事完美结局的孩子来说，理解起来有点难。他们容易停留在“女娃去海边玩”这个表面情节，很难体会到那种化鸟后的悲壮和执着。

识字方面最大的拦路虎是“文白转换”。这是他们第一次正式学文言文，像“堙”“溯”这种字，光查字典可能还不行，得结合画面和生活经验去想。平时看多了电视剧里神仙乱飞的片段，学生脑子里可能全是民间故事里的形象，容易跑偏