部编版六年级上册少年闰土略读教学设计.docxVIP

部编版六年级上册少年闰土略读教学设计

教材分析

这节课属于六年级上册第三单元的收尾之作，主题是“童年”。选入《少年闰土》，是想让孩子们透过少年闰土的眼睛，去触摸那个遥远年代的鲜活生命力。课文写的是三十年前的旧事，但对生活在2026年屏幕时代的孩子来说，字里行间透出的那份新鲜与惊奇，反而更有冲击力。

从核心素养来看，本课不仅是识字写字的练习，更是阅读策略的实战。它要求学生跳过生字词的细读，直接于文章的“写法”。特别是第四自然段，作者连用了四个“不必说……也不必说……单是……”的句式，把四样景物串联得密不透风。这既是单元要素的体现，也是本课教学的抓手。学生需要明白，这种排比并非简单的文字堆砌，而是通过精准的动词和形容词，把画面定格在眼前。教学的重心不在于梳理鲁迅先生写了多少景物，而在于引导学生去拆解这种“镜头切换”的写法，感受作者观察的细致入微，从而体会作者对那个自由快乐世界的向往。

作为略读课，它承担着从“教读”向“自读”过渡的关键任务。这篇课文篇幅不长，结构清晰，正适合放手让学生运用单元习得的“阅读策略”。我们要让学生从被动接受分析，转变为主动去发现文字背后的逻辑。通过对景物描写的品析，孩子们能真正体会到“风趣”的语言魅力——那不是滑稽，而是来自对生活细节的精准捕捉。这篇课文不仅是鲁迅先生对闰土的怀念，更是留给孩子们一个打开想象之门的钥匙，让他们去寻找自己记忆中那个闪闪发光的童