12.【通用】【秋季上】第十二周《时间“小偷”在哪里》主题班会教学设计.docVIP

第十二周《时间“小偷”在哪里》教学设计

找出拖延的具体场景，制定个人时间表

教学目标

1.让学生认识到拖延不是懒的代名词，而是由具体场景触发的习惯，找到自己身上偷走时间的关键环节。

2.通过侦探式排查和实操练习，帮助学生掌握找出小偷—切分任务—定时完成的时间管理三步法，提升自我管理能力。

3.引导学生将三步法落实到每天的生活中，独立制定并执行个人时间表，从等别人催转变为自己提醒自己。

教学重难点

1.引导学生精准定位自己拖延的具体场景（如起床、写作业、收拾书包等），写出真实细节，而非笼统地说我拖延。

2.如何帮助学生把纸上制定的时间表变成每天自觉执行的工具，避免写的时候很认真、贴墙上就忘了的形式化问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入：五分钟能做什么

1.教师提问：同学们，你们觉得五分钟能做什么？学生自由回答（写一行字、系鞋带、喝口水、看一页书等）。

2.计时实验：教师设定一分钟，让学生安静坐着、什么都不做，感受等待的漫长。再设定三分钟，让学生在纸上抄写一首学过的古诗，看能抄几遍。实验结束后学生交流感受：发呆的一分钟好长，写字的三分钟好快。

3.教师点明：同样几分钟，花在不同的事情上，感觉完全不一样。但不管你感不感觉得到，时间都在一分一秒地走。那些不知道去哪儿了的时间，其实是被藏在生活里的小偷偷走了。今天我们就来当一回时间侦探，把这些小偷一个一个找出来。

二、认识时间小