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上第2课时穷人（部编版）六年级

010204050306CONTENTS品读语言点击此处添加正文主题升华点击此处添加正文品读环境点击此处添加正文学生活动点击此处添加正文素养目标点击此处添加正文目录作业拓展点击此处添加正文

素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造通过阅读文章，感受语言文字及作品的独特价值，从而增强文化自信心。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。引导学生通过桑娜矛盾忐忑的内心世界的描写和渔夫与桑娜的对话的语句来深入体会桑娜和渔夫这样的贫苦普通人的人性之美。引导学生思考人生的意义和社会的现实，培养学生的人文情怀和社会责任感。

学生活动

善良的桑娜去探望生病的西蒙时，发现西蒙已经去世了，她抱回了西蒙的两个孩子。她当时的心情是怎样的呢？请你用一个成语来说一说她当时的心情。说成语

品读语言

初读感知圈画出渔夫的态度变化的句子？同桌分角色读第12～27自然段对话。

严肃担忧愿意把孩子抱回来担心桑娜不同意说一说，渔夫的态度变化过程是怎样的？

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”?从渔夫的神态、动作中你体会到渔夫的内心是怎样的？?这里为什么要用“熬”，而不用其他的字词？说明