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部编版六年级上册七律长征教学设计

教材分析

这一单元在部编版六年级上册里挺特殊的，人文主题直奔“革命传统”，就是想让学生通过文字去触摸那段峥嵘岁月；语文要素也提得明明白白，“通过关键语句，体会表达效果”。七律「长征」正好卡在这个单元的开头，既是领袖诗词的典范，也是学生理解革命史诗的重要切口。

从核心素养落点看，这首七律在教材里的定位可不止是背诵默写。它不仅是语言文字训练的载体，更是培养学生家国情怀、历史共情能力的核心素材。诗歌里展现的红军在极端恶劣环境下不畏艰险、乐观向上的精神，是连接现代学生和历史现场的桥梁。

教学处理上，必须紧扣“通过关键语句体会表达效果”这一要素，引导学生关注诗句中极具张力的动词与夸张手法。不能只停在字面解释，得深入探究毛泽东同志是怎么用极简练的语言，通过“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”等形象描写，把具体的行军困难转化成宏大的精神图景。这种从具象到抽象的思维跨越，正是本课教学的独特价值所在。

学情分析

六年级学生（2026届）虽然能读古诗，对《七律·长征》的创作背景有初步认知，但受限于生活阅历，很难真正共情红军战士在极端恶劣环境下的心理状态。他们能流畅朗读并背诵，往往只是停留在字面音韵的层面，对于“五岭逶迤腾细浪”“乌蒙磅礴走泥丸”中蕴含的夸张修辞手法与革命乐观主义精神，理解容易流于表面，难以触及诗句背后那种藐视困难、气吞山河的英雄气概。课堂上，若直接分析字词含义，学