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高中信息技术必修一《文本信息的加工》教学设计

一、教材与课标解读

本节内容选自沪教版高中信息技术必修第一册第三章第一节信息的加工中的第二课时文本信息的加工。教材在此前的章节中已经完成了信息编码、数据采集等知识的铺垫，学生具备了数字化信息的基本认识。本课时所处的位置十分关键：它是从认识信息走向加工信息、创造价值的转折点，也是后续学习表格加工、多媒体加工、算法与程序设计的认知起点。

课程标准对本模块的要求聚焦于数据与计算这一学科核心概念，强调学生能够利用数字化工具对信息进行采集、加工、表达与交流。落实到本课时，就是要让学生掌握文本信息加工的基本方法，理解人工加工与计算机加工的关系，初步体验利用程序语句实现文本批量处理的过程，并在具体任务中形成计算思维的萌芽。

需要指出的是，文本信息加工绝非简单的排版美化。排版属于技术操作层面，而对文本内容进行提炼、统计、重组、检索，才触及加工的本质——让信息增值。本课的设计即围绕这一判断展开，把教学重心从技能操练提升到思维培养。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。从认知基础看，学生在初中阶段接触过文字处理软件的基本操作，对文档的输入、编辑、格式设置有一定的感性经验，多数学生能熟练使用输入法并具备日常文档处理能力。从思维特点看，高一学生正处于从经验型思维向逻辑型思维过渡的阶段，对为什么这样做比怎样做更感兴趣，乐于接受探究性和挑战性的任务。

同时需正视