统编版六年级语文上册三单元大单元 教学设计.docxVIP

六年级语文上册三单元大单元教学设计

——“阅读解密官：目的导向的阅读策略”

一、单元目标与内容分析:

（一）核心素养定位:

语言运用：通过有目的地阅读，学习根据任务筛选信息，提升信息提取和整合能力，运用恰当语言表达观点。

思维能力：分析阅读目的与材料选择的关系，运用比较、归纳等策略深化对文本的理解。

审美创造：感受不同文本的独特魅力，用演讲、写作等形式创造性表达阅读收获。文化自信：在阅读中体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

（二）教材内容整合：

1.文本分析：

《竹节人》：通过三个阅读任务（写制作指南、体会乐趣、讲故事），引导学生根据目的选择内容和方法。

《宇宙生命之谜》：借助旁批和课后题，学习筛选信息、判断资料准确性，解决科学问题。

《故宫博物院》：作为非连续性文本，迁移运用前两课方法，完成游览路线设计和讲解任务。

2.跨学科链接：

科学：结合宇宙生命主题，拓展天文知识。

历史：通过故宫材料，了解古代建筑文化。

美术：绘制路线图或景点插图。

（三）学情诊断：

已有基础：能初步浏览文本，对“有目的地阅读”策略不熟悉，方法运用不灵活。

认知难点：区分主次信息、判断资料准确性需强化训练。

兴趣点：对探索性任务（如解密宇宙、设计游览）充满好奇，易激发实践热情。

二、单元主题与情境设计:

（一）大主题提炼：“阅读解密官：目的导向的阅读策略”

以“解密官”角色为引领，引导学生