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小学六年级科学第16课改装动力小车教学设计

一、教材与学情分析

本课是青岛版科学六年级上册第三单元的第十六课，属于技术、工程与社会领域中以工程技术实践为核心的设计制作课。教材以改装二字破题，意在引导学生跳出按照图纸拼装的被动制作模式，进入发现问题—提出改进方案—动手验证的主动工程实践。小车教材不限定动力形式，橡皮筋弹力、气球反冲力、橡皮筋储能、风力等均可作为驱动源，这正是本课开放性的价值所在，也是难点所在。

六年级学生在前期的学习中已经建立了力的初步概念，知道橡皮筋拉长能产生弹力、气球放气能产生反冲方向相反的推力，也具备使用剪刀、胶带、吸管等工具的基础操作能力。但学生的真实水平往往停留在把小车做出来的层面，对怎样让小车跑得更直、更远、更稳缺乏结构化的思考，更不会主动用数据评价作品的优劣。本课就要在这个缺口上发力：让学生经历一次完整的、有目标约束的小型工程实践，理解作品性能取决于设计，设计优劣取决于证据这一工程思维的核心。

依据义务教育科学课程标准关于技术、工程与实践内容的要求，本课定位于让学生知道工程可以依据明确的指标来设计和评价，工程技术的设计是发明、制作与测试不断迭代的过程，从而把科学观念、工程实践与责任意识融合在一节课的真实任务里。小车的约束条件，落实到可测量的小车行驶距离、行驶方向偏差和结构稳固性三个指标上。

二、教学目标

科学观念目标：知道小车行驶可以是来自橡皮筋弹力、气