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第二节幼儿园课程目标的结构

1

幼儿园课程目标的纵向结构

幼儿园课程目标的横向结构

2

幼儿园课程目标的结构

本节内容

一、幼儿园课程目标的纵向结构

（比较宏观、表述相对抽象）

层次一：

《幼儿园工作规程》——总目标

《幼儿园教育指导纲要》——课程领域目标

图片来源：网络

一、幼儿园课程目标的纵向结构

（比较宏观、表述相对抽象）

（衔接性强，分阶段实现）

图片来源：3-6岁儿童学习与发展指南

一、幼儿园课程目标的纵向结构

（比较宏观、表述相对抽象）

（衔接性强，分阶段实现）

（分时间单元与主题单元）

1.依据主题内容划分

图片来源：当代学前教育网

2.依据时间划分

图片来源：豆子素材公众号

一、幼儿园课程目标的纵向结构

（比较宏观、表述相对抽象）

（衔接性强，分阶段实现）

（分时间单元与主题单元）

（具体、微观，直接指导幼儿园具体的教学活动）

示例：中班数学活动“小动物搬新家”

通过点数认识数字1-5,理解数字与数量的对应关系;

能够在教师的引导下,通过“添上”或“拿走”的方式,使两组物品的数量相等;

能够感受帮助小动物“搬新家”的乐趣,体验助人的快乐。

二、幼儿园课程目标的横向结构

e.g.五大领域目标：健康、语言、社会、科学、艺术

一是基于幼儿教育活动的领域划分：

e.g.布鲁姆《教育目标分类学》：认知领域、情感领域、动作技能领域

二是